Отзыв на практиканта прошедшего практику в школе

Отзыв педагога о работе студента-практиканта

Студент  Филин Егор Николаевич проходил педагогическую практику в Муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Десногорская детская художественная школа» в качестве преподавателя живописи и рисунка с 05 сентября 2022г. по 15 октября 2022 г.

В период прохождения практики в 1-х, 2-х и 3-х классах («Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства «Живопись») студент подготовил и провёл учебные занятия в  полном объёме.

В период прохождения практики студент показал хорошее знание материала, умение пользоваться методической литературой, применять технические средства обучения,  ставить конкретные цели каждого урока, и формулировать учебные задачи. Объяснение нового материала всегда сопровождал практическим показом этапов работы кистью и красками. При подготовке и проведении уроков учитывал советы и консультации педагога. Эффективно использовал методы и приемы, а также, разнообразные формы индивидуальной и коллективной работы с учащимися. На занятиях легко и успешно устанавливал контакт с учащимися,  умело соблюдал индивидуальный и дифференцированный подход к обучению. Следует отметить чёткую организацию и наличие продуманного плана урока, выдержанную структуру, положительный микроклимат на занятиях, доброжелательность во взаимоотношениях с учащимися, культуру речи. Работа в течение всей практики велась в тесном контакте с преподавателями и администрацией художественной школы.

Студент продемонстрировал добросовестное и ответственное отношение к делу, пунктуальность, самостоятельность,  исполнительность, творческий подход к выбору разнообразных методов и приемов преподавания.

Егор принял активное участие в изготовлении, оформлении и организации работы фотозоны в рамках мероприятия «Детский квартал» приуроченного ко Дню города 10 сентября.

Деятельно стремится к повышению уровня своих навыков и умений, умеет принимать методическую помощь наставников. 

Студент общителен, дружелюбен, обладает адаптивным стилем поведения, педагогического общения, старается создать вокруг себя доброжелательную обстановку, сумел заслужить любовь и уважение детей и авторитет в среде коллег.

  Оценка педагога о педпрактике:                «Отлично»

  Дата 07.10.2022                                           Подпись Шулакова Е.Д.

  Итоговая оценка по практике

  (выставляется руководителем практики от университета на основании оценок за работу в качестве     преподавателя и с учетом представленной документации).

  Дата____________________                      Подпись_________________+

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

ОТЗЫВ О ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Киселёва Анна Владиславовна студентка 3 курса ФГБОУ ИГУ ПИ «Отделение педагогического, социального и специального образования» проходила педагогическую практику на базе МБОУ «СОШ №7» в г.Ангарске в качестве учителя английского языка в период с 09.11.2020 по 18.12.2020.

Прохождение преддипломной педагогической практики осуществлялось в обоих форматах – онлайн и оффлайн в 6А классе.

            За время практики студенткой было разработано и проведено  17 уроков: 7 в онлайн режиме на платформе Zoom, 8 – в оффлайн в школе, 2 отрытых при администрации школы. Подготовка к занятиям осуществлялась Анной Владиславовной самостоятельно. Материалы и конспекты уроков были проверены и откорректированы куратором практики. Киселёва Анна Владиславовна также ознакомилась с такими видами документации, как: календарный учебный план, образовательные программы, положение о безопасности, устав школы. Изучила банк цифровых образовательных ресурсов и сервисов, принципы работы с электронным дневником.

В ходе работы Киселёва Анна Владиславовна показала себя исполнительным, ответственным и сдержанным специалистом, применяющим свои знания в практической работе. Продемонстрировала умение оценивать уровень знаний учащихся в соответствии с нормами оценки и правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации.

Киселёва Анна Владиславовна понимает специфику работы учителя, планирует прийти работать в школу в дальнейшем. Студентка ещё нуждается в методической помощи, достаточно легко обучается и стремится к повышению профессионального мастерства.

Оценка за прохождение педагогической практики Киселёвой А.В. — 4 (хорошо)

Куратор практики: Берёзкина Д.Б., учитель английского языка IKK

Дата «19» декабря 2020 г.

Отзыв

о
прохождении производственной педагогической практики

студенткой
4 курса очной формы обучения

                                         
(ФИО),

обучающейся
в (название учреждения)

по
направлению подготовки 44.03.01
«Педагогическое образование»

профиль «Иностранный язык»

Производственная педагогическая
практика в                  (название учреждения)    

по направлению
подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» профиль
подготовки «Иностранный
язык» проводилась на четвертом
курсе в 7 семестре в течение 8 недель в период с …

Целью производственной педагогической
практики является закрепление и углубление теоретической
подготовки студентов по предметам психолого-педагогического цикла и методике
обучения английскому языку; практической подготовки по иностранному языку;
освоение ключевых (общекультурных) и профессиональных (в сфере педагогической
деятельности) компетенций; приумножение личного (субъектного) опыта, а также
приобретение опыта самостоятельной профессиональной деятельности.

В период производственной
педагогической практики в круг обязанностей студентов входило:

—          изучение школьной
документации (Устав, должностные инструкции, планы учебной и воспитательной
работы);

—          изучение нормативных и
рабочих документов, отражающих работу учителя-предметника и классного
руководителя (образовательный стандарт, рабочая программа, тематическое
планирование, план внеурочной и воспитательной работы, классный журнал);

—          ведение дневника практики;

—          подборка и разработка
дидактического материала к урокам, проектирование уроков и оформление
технологических карт;

—          организация и проведение
воспитательных мероприятий;

—          подготовка отчетной
документации по практике.

В ходе производственной
педагогической практики с руководителем практики от университета
была согласована индивидуальная образовательная траектория
студента-практиканта: разработано индивидуальное задание (самоанализ урока
иностранного языка), определены содержание и планируемые результаты практики.

Студентка
 Маркова Полина Сергеевна за
время прохождения практики проявил(а) себя следующим образом:

практикантка хорошо
изучила организацию школьной жизни, уделяя особое внимание индивидуальным
особенностям учеников, а также ознакомилась с учебно-методическими пособиями.
На основе календарно-тематического планирования уроков разработала собственные
планы, подготовила поурочные конспекты.
Студенткой (ФИО)
самостоятельно было проведено в сумме 17 уроков английского языка в 5 «г»,6 «б»,
6 «г», 7 «в» и 10 «а» классах. За время практики (Имя) показала высокий
уровень знаний по предмету и хороший уровень методической подготовки. К урокам
подходила творчески, ответственно. Интересные формы и приёмы работы позволяли (И.О.
)поддерживать внимание и активность учащихся на протяжении всего урока,
формируя у них учебно-интеллектуальные навыки.

В результате производственной педагогической практики
в образовательном учреждении студент(ка) продемонстрировал(а)
следующие результаты:

знания

Картинка с сайта: infourok.ru

      Ф.И  знает
систему планирования учителем воспитательной работы с учащимися,
структуру и содержание плана
воспитательной работы, о социальной значимости своей будущей профессии, основы
обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном
процессе и внеурочной деятельности

владения

       Студентка владеет
способами профессионально-педагогического общения и технологиями взаимодействия
со школьниками, основами
речевой профессиональной культуры, навыками публичной речи, ведения дискуссии и
полемики, технологиями организации внеурочной
деятельности учащихся, методами педагогической
диагностики

навыки

        Ф.И. умеет
планировать и проводить уроки иностранного языка с учетом индивидуально-психологических
особенностей учащихся, а также их уровня обученности.
Умеет создавать на уроке рабочую обстановку,
благоприятный психологический климат, располагающий к активному
коммуникативному взаимодействию средствами иностранного языка. Полина может
адаптировать свою речь к условиям разновозрастных и разноуровневых групп
обучаемых с целью их вовлечения в процесс оптимального иноязычного общения.
Студентка умеет использовать языковые средства для достижения коммуникативных
целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке.

В соответствии с
программой производственной педагогической практики и с достигнутыми
результатами оценить уровень сформированности общепрофессиональных,
профессиональных и специальных компетенций студентки  Ф.И.О.

можно
следующим образом:

Итоговый балл _______, что
соответствует ____________________________________________________ оценке.

положительной / высокой / отличной

Руководитель
практики

от
__________________________:

                    
наименование организации

______________________________           
_________________ / _________________

                     
должность                                                                                подпись                                           
ФИО

М.П.

Приложение

В результате производственной педагогической практики в
школе обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать

— 
методы педагогической диагностики;

—
способы реализации образовательной, воспитательной и развивающей функций
обучения;

—
технологии организации развивающих видов деятельности учащихся: познавательной,
трудовой, художественной, спортивной, общественной, ценностно-ориентационной,
коммуникативной;

—
систему планирования учителем воспитательной работы с учащимися;

—
структуру и содержание плана воспитательной работы;

—
методы, средства и формы организации воспитания учащихся;

—
о социальной значимости своей будущей профессии;

—
основы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном
процессе и внеурочной деятельности;

—
о возможностях региональной культурной образовательной среды для организации
культурно-просветительской деятельности;

Уметь

—
планировать и проводить уроки иностранного языка с учетом
психолого-педагогических особенностей учащихся, а также их уровня обученности;

—
создавать на уроке рабочую обстановку, благоприятный психологический климат,
располагающий к активному коммуникативному взаимодействию средствами
иностранного языка;

—
заинтересовывать учащихся изучаемым предметом, привносить творческий характер в
учебный и внеурочный процесс, поддерживать мотивацию учащихся к учению;

—
реализовывать учебные программы базовых курсов;

—
применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

—
использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в
конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке;

—
адаптировать свою речь к условиям разновозрастных и разноуровневых групп
обучаемых с целью их вовлечения в процесс оптимального иноязычного общения;

—
осуществлять процесс обучения с ориентацией на воспитание и развитие личности
учащегося и с учетом специфики преподавания иностранного языка, его
социокультурной и когнитивной ценности;

—
применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и
воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации
и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному
выбору профессии;

— 
планировать собственную деятельность по выполнению заданий
учебно-педагогической практики;

—
наблюдать за учебно-воспитательной деятельностью учителя, анализировать ее;

—
наблюдать за поведением и деятельностью школьников;

—
протоколировать ход урока, проводить его анализ по отдельным вопросам
учебно-воспитательной деятельности учителя;

—
выделять применяемые в конкретной педагогической ситуации учителем методы,
средства и формы организации учебно-воспитательной работы со школьниками;

—
подготавливать и проводить воспитательные мероприятия в области развивающих
видов деятельности;

—
использовать отечественный и зарубежный опыт организации
культурно-просветительской деятельности;

—
организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

—
организовывать и проводить со школьниками коллективно-творческие мероприятия;

—
нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

—
работать в коллективе, взаимодействовать с родителями и участниками
культурно-просветительской деятельности;

Владеть

—
способами профессионально-педагогического общения и технологиями взаимодействия
со школьниками;

—
методами педагогической диагностики;

— технологиями организации внеурочной
деятельности учащихся;

— основами речевой
профессиональной культуры;

—
навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

— одним из иностранных языков на уровне
профессионального общения;

— приемами редактирования текстов
профессионального и социально значимого содержания;

—
вербальными и невербальными коммуникативными стратегиями в условиях дефицита
языковых средств;

—
теоретическими и практическими знаниями гуманитарных, социальных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

Приложение 5

ХАРАКТЕРИСТИКА – ОТЗЫВ

на Ольшевскую Лидию Васильевну

(Ф.И.О. практиканта)

Студентка Ольшевская Лидия Васильевна, по направлению «Учитель – дефектолог (олигофренопедагог): специальная педагогика и психология» проходила практику в МБОУ НШ-ДС с.п. «Ссело Пушкино» Бикинского муниципального района, Хабаровского края в период с 4 мая 2020г. по 18 мая 2020 г.

В период педагогической практики практикантка посетила 14 занятий, из которых 5 провела сама.

За время прохождения практики производственной показала себя как специалист, владеющий теоретическими и практическими знаниями в области логопедии, профессиональным языком предметной области знаний.

К прохождению практики студентка отнеслась ответственно, ознакомилась с:

• организацией и содержанием коррекционно-воспитательного процесса;

• документацией логопеда;

• оснащением логопедического кабинета.

Грамотно составлено и проведено психолого-педагогическое обследование детей, составлены речевые карты учащихся.

Студентка добросовестно подошла к подготовке и проведению занятий, обладая организационно-деятельностными и профессионально-педагогическими умениями. Провела занятия на должном уровне, совместно с учителем-логопедом проанализировала результаты работы по коррекции речи детей.

Во время прохождения педагогической практики был проведен ряд мероприятий:

• диагностическое обследование;

• участие в беседе с родителями, педагогами, после чего студенткой был сделан ряд ценных выводов, которые пригодятся ей в дальнейшей работе;

• оказана помощь наставнику в оформлении логопедического кабинета, изготовлен материал для индивидуальных занятий, диагностики детей.

Студентка умеет общаться с детьми в учебном процессе и во внеучебной деятельности. Легко устанавливает контакт и осуществляет совместную деятельность. Продемонстрировала такие качества личности как инициативность, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность, доброжелательность, отзывчивость. Дарья Васильевна умеет устанавливать деловые контакты с сотрудниками образовательного учреждения, подходит творчески и с большим интересом к работе. Можно отметить, что работа с детьми Лидии Васильевне нравится.

Студентка продемонстрировала хороший уровень теоретической и практической подготовки.

Рекомендовано за практику поставить оценку отлично.

Начало практики 04.05.2020г., окончание практики 18.05.2020г.

Оценка по пятибалльной системе:

-Содержание выполненной работы (в зависимости от вида деятельности) – 5 ;

-Качество выполнения работы практикантом – 5;

-Трудовая дисциплина практиканта — 5

-Сформированные в процессе прохождения практики компетенции – 5.

Общая оценка: отлично

«18» мая2020г.

М.П.

Руководитель профильной организации:

Переверзева Марина Сергеевна / _______________

(Ф.И.О., должность) подпись

М.П.

Отзыв
ФИО проходила практику в детском саду «Сказка» с 05 по 21 февраля 2016 г. в должности воспитателя.

В процессе прохождения практики не только наблюдала занятия, которые проводились воспитателями детского сада, но и под руководством педагога проводила самостоятельные занятия по развитию речи, конструировании. Участвовала в учебно-воспитательном процессе.

Разработала и провела родительские консультации и родительское собрание на тему «Можно или нельзя».

Студенка показала себя как сформировавшийся педагог, умеющий найти подход к детям. В процессе практики самостоятельно разработала занятия, которые были проведены под руководством воспитателя. Использовала исследовательские методы в организации учебно-воспитательного процесса.

Для дальнейшего профессионального роста необходимо более длительное использование практических навыков.

Практика показала, что студентка готова работать как воспитатель в группах дошкольного образовательного учреждения.

По итогам практики рекомендуется отличная оценка.

Руководитель практики _____________________/___________________/

 Отзыв

Дана _______________________________________ в том, что она проходила практику в муниципальном бюджетном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 48 (г. Новосибирск, Ленинский район, 630035, ул. Титова, 202).

За время прохождения практики ___________________________ показала себя как хороший специалист, разбирающийся в проблемах детей. Она легко находит общий язык с младшими школьниками, а также с их родителями и педагогами образовательного учреждения.

Необходимо отметить практическую значимость проведенного ___________________________________ исследования, а именно, возможность использования полученных результатов психологами и логопедами в работе с родителями и детьми.

В процессе практики ________________________ познакомилась с работой школьного логопеда, просмотрела занятия, которые проводились различными педагогами, разработала индивидуальные дополнительные занятия и провела их (с согласия и под наблюдением логопеда), провела обследование младших школьников.

Все вышеизложенное позволяет утверждать, что практика ______________________________________ заслуживает положительной оценки.

Руководитель практики, учитель-логопед ______________ / Фомина Е.А./

Директор МБОУ СОШ №48 _____________________ / Абрамовская Е.В./