Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа им. Д.И. Коротчаева»
г. Новый Уренгой
2017 г.
Отзыв
руководителя на проектную работу ученицы 9 в класса
МБОУ «Средняя школа им. Д.И. Коротчаева»
Чепурнова Марина
на тему: «Успешный ученик»
В данной работе Чепурнова Марина рассматривает вопросы, связанные с составлением поэтапного плана и правилами изучения учебных предметов для успешного обучения.
Целью проекта было провести исследование и доказать, если придерживаться составленному поэтапному плану с правилами изучения учебных предметов, то можно повысить свою успеваемость. Данный проект актуален тем, что в данном классе, где обучается Чепурнова Марина, наблюдается снижение успеваемости.
Для этого, автором был изучен, проанализировать и собран информационный материал по теме исследования. Марина провела эксперимент «Неделя по плану». Данная работа включает в себя два раздела: теоретическую — реферативную часть и практическую часть – эксперимент «Неделя по плану».
Данный проект может быть полезен для учащихся нашей школы, которые захотят попробовать свои силы в создании подобных проектов, а также для использования в качестве наглядного материала при повышении своей успеваемости.
Своей работой Марина доказала, что создание поэтапного плана с правилами изучения учебных предметов — это непростой, но достаточно увлекательный процесс, который помог ей повысить свою успеваемость. Практическая часть работы наглядно демонстрирует компетентность автора в исследуемом вопросе.
Работу Марина выполняла самостоятельно, используя материалы Интернета и методической литературы, рекомендованной ей для проекта. Самостоятельно провела эксперименты, выполнила продукты: буклет-памятка, декоративная шишка, карандашница, видео, плакат. Чётко выполняла все рекомендации руководителя проекта. Проектная работа Чепурновой Марины по теме: «Успешный ученик» отвечает требованиям, предъявляемым к проектным работам, и заслуживает высокой оценки.
Руководитель проектной работы:______________________(Кутищева С.И.)
«____» _________________ 2017 г.
Работа (Ф.И) представляет собой исследование по изучению названий птиц …….. края. Актуальность работы заключается в том, что птицы везде: над нами, вокруг вас, вдали, рядом. Встретить их можно и в лесу, и в поле, и на речке, и в горах. Птиц в природе очень много. Чтобы только посмотреть на всех птиц, целой жизни не хватит. Но о птицах, которые живут в лесу или в парке неподалеку от нашего дома, надо знать.
Содержание работы соответствует заявленной теме.
Текст работы изложен на 10 листах печатного текста, что представляется достаточным для учащегося начальной школы.
Работа включает в себя введение, основную часть из двух глав, заключение, список источников информации. Во введении указывается актуальность исследования, ставятся цель и задачи, выдвигается гипотеза.
В первой главе ведётся обзор литературы по данной теме. Во второй главе описывается исследование, а результаты оформлены в виде таблицы и диаграммы. Завершается работа выводами, в которых излагаются результаты исследования и подтверждение гипотезы.
Работу (Имя) выполнял самостоятельно, используя материалы Интернета и литературы, рекомендованной ему для исследования. Самостоятельно, при поддержке родителей, провел исследование названий птиц ……. края. Всё фиксировал в таблице. При выполнении работы проявил: самостоятельность, творчество, инициативу, способность решать соответствующие исследовательские проблемы. Чётко выполнял все рекомендации научного руководителя, и вовремя устранял замечания в процессе доработки исследовательской работы.
Рекомендации: исследовательская работа (Ф.И) по теме:
«………» отвечает требованиям, предъявляемым к исследовательским работам, и рекомендуется к защите.
Полный текст материала Отзыв руководителя об исследовательской работе ученика начальных классов смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
ОТЗЫВ
на исследовательскую работу «ХАРАКТЕРИСТИКА
КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА» автора Ивановой Иванны Ивановны,
ученицы 10 класса МАОУ «Технический лицей»
Работа Ивановой Иванны представляет собой изучение
функциональных возможностей кратковременной памяти учащихся 8 класса в
пространстве урока. Актуальность темы заключается в том, что в подростковом возрасте активно
развивается логическая память и быстро достигает такого уровня, что ребенок
переходит к преимущественному использованию этого вида памяти, а также
произвольной и опосредованной памяти. Вместе с тем на фоне доминирующей позиции
логической памяти у подростка замедляется развитие механической памяти, что
может приводить к возникновению ряда негативных явлений. Так, вследствие появления
в школе многих новых учебных предметов значительно увеличивается количество
информации, которую необходимо механически запомнить. Однако в связи с этими
тенденциями развития у многих подростков возникают проблемы с запоминанием, и
они жалуются на плохую память. Причем подобные жалобы у подростков могут
встречаться даже чаще, чем у младших школьников. Вероятно, данная проблема
является одной из причин, обусловливающих интерес подростков к способам
улучшения запоминания.
В работе обосновано на
первый план выдвигается вопрос о диагностике типа памяти среди подростков и
выявления преобладающего типа запоминания, поскольку процесс воспроизведения
информации в значительной степени обусловлен особенностями мыслительных
процессов, так же как процесс запоминания, который сводится у подростка к
установлению логических отношений внутри запоминаемого материала.
Содержание работы соответствует заявленной
теме. Текст работы изложен на 20 листах печатного текста. Работа включает в
себя введение, теоретическую и экспериментальную часть, выводы, рекомендации,
список источников информации. Во введении указывается актуальность
исследования, ставятся цель и задачи, выдвигается гипотеза. В теоретической
части представлен сжатый анализ накопленных данных по изучению сущности памяти,
приведены разные классификации с кратким обоснованием, уделено внимание
факторам, влияющим на память. В экспериментальной части приводится описание
методики изучения типа памяти и типа запоминания, анализ полученных результатов,
наглядно представленных в виде графиков диаграмм. Завершается работа выводами,
в которых излагаются результаты исследования, и рекомендациями.
Анализ литературных
источников (следовательно, их поиск), осуществление методики, интерпретация
полученных результатов выполнена автором самостоятельно. Моя роль заключалась в
оповещении родителей для согласия проведения диагностики и организация времени
и места проведения для выявления особенностей памяти учащихся 8 класса. При
выполнении работы исполнитель проявил самостоятельность, творчество, инициативу, способность решать
соответствующие исследовательские проблемы.
Оценивая работу в целом, хочется
отметить глубокую заинтересованность автора в работе, понимание того, что на
этом исследования не заканчиваются. Представленная работа представляет собой
первый этап в изучении особенностей памяти – диагностика, выявление проблем. И
следует сказать, что исполнитель справился со своей задачей достаточно хорошо. Автором
были озвучены рекомендации учителям по работе с этим классом (предметы
«география», «биология», «физика», «химия», «экология» организованы
соответственно выявленным особенностям класса). Анализ успеваемости показал
улучшение на 15% (а работа только началась). Сейчас на стадии внедрения
находятся ее электронные интерактивные упражнения по улучшению опосредованной
памяти с использованием онлайн-сервиса Learning apps. Параллельно автор работает над
изучением остальных функциональных возможностей памяти: процесс сохранения,
процесс воспроизведения, процесс забывания (анализ литературных источников и
подборка соответствующей адаптивной методики)
Вместе с тем, хотелось бы
увидеть в работе обсуждение вопроса о проблемах в этом классе, раскрыть
негативное влияние механической памяти на конкретных примерах. Эксперимент
повторялся дважды, и у меня, как руководителя, обсуждение результатов оставило
впечатление недостаточной
ясности при изложении.
Несомненно,
исследовательская работа Ивановой Иванны имеет важную практическую значимость, отвечает
требованиям, предъявляемым к исследовательским работам, и рекомендуется к
защите на муниципальном уровне.
Дата _____________ Наставник ________________ /
___________________/
(подпись) (расшифровка подписи)
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №…
——————района Санкт-Петербурга
Отзыв руководителя индивидуального проекта обучающегося.
ФИО руководителя: ФИО
Преподаваемая дисциплина: английский язык
ФИО обучающегося: ФИО , 11— класс
Название проекта: Трудности и проблемы художественного перевода на примере повести ——————-»»
В ходе выполнения итогового индивидуального проекта по данной теме учащаяся ФИ продемонстрировала способность и готовность к освоению систематических научных знаний, их самостоятельному пополнению, переносу, систематизации и интеграции в индивидуальный проект, умение формулировать собственную точку зрения по рассматриваемой проблеме, умение работать с разными источниками информации.. В ходе выполнения проекта, обучающаяся своевременно выполняла задания, получаемые на консультациях, исправляла недоработки. Работу выполняла самостоятельно.
Учащаяся ФИ проявила следующие личностные качества: показала себя инициативной, самостоятельной и ответственной. В выполняемой работе отмечается новизна подхода.
Несмотря на то, что тема проекта сформулирована очень широко, и предмет исследования достаточно сложен, обучающаяся владеет темой и, прежде чем приступить к экспериментальной части работы, изучала научную литературу по теории перевода, а также особенности языка и стиля автора ————. Таким образом, проектная работа была грамотно спланирована и поэтапно реализована. Все части проекта соответствуют выбранной теме. Структура работы соответствует цели и задачам. Материал изложен последовательно и четко.
Данная работа имеет практическую значимость, она может быть использована учителями английского языка во внеурочной и урочной деятельности. Кроме того, данный материал может быть полезен тем, кто изучает английский язык углублённо. Работа, несомненно, интересная.
Данная проектная работа имеет и личную значимость для её автора. Образовательный потенциал работы заключается в том, что в процессе исследования ученица продемонстрировала умение работать с информацией, получила полезный опыт в осуществлении художественного перевода и анализа собственного перевода текста на основе образцов других авторов.
Тема работы раскрыта, цели и задачи достигнуты. Работа заслуживает высокой оценки.
10.02.2022г. учитель ФИО
Образец написания отзыва на исследовательскую/ проектную работу
РЕЦЕНЗИЯ
на проектную работу учащегося…класса…. МБОУ «…»
_____________________________________________________________________
(фамилия, имя и отчество)
по теме: «_________________________________________________________»
(название темы проектной работы)
Далее следуют обязательные разделы рецензии:
Актуальность или новизна
Краткая характеристика процесса учебного проектирования
Оценка содержания работы
Положительные отличительные стороны работы
Практическое значение работы и рекомендации по внедрению в образовательный процесс
Недостатки и замечания по работе (обязательный раздел!!!)
Рекомендуемая оценка выполненной работы
Вывод: проектная работа ________________________ по теме:
(фамилия, инициалы ученика)
«_____________________________________________________________________»
(название темы)
отвечает (не отвечает) требованиям, предъявляемым к индивидуальному итоговому проекту и рекомендуется (не может быть рекомендована) к защите.
РЕЦЕНЗЕНТ
(подпись) (фамилия, инициалы,
« » 20 Г.
Что писать в основных разделах?
Актуальность или новизна – Здесь описывается, почему данная тема интересна. Аналогичный раздел присутствует в структуре введения к исследовательской/ проектной работе. Смысл его тот же самый. Остается только внимательно перечитать и написать своими словами.
В разделе — Краткая характеристика процесса учебного проектирования — дается характеристика способности обучающегося организовать сам процесс учебного проектирования, описываются умения и навыки школьника.
Далее — Оценка содержания работы. Тут обычно пишется: «Содержание работы соответствует целям и задачам исследовательской/ проектной работы» и далее описывается ее структура и примерное содержание – что в 1 главе, что во 2-й, что в 3-й. Обычно эта информация также присутствует во введении (обычно в конце).
Когда описывается практическая значимость — пишется: «Данная работа имеет большую практическую значимость» и вкратце в чем она заключается.
Самым главным разделом рецензии является пункт — Недостатки и замечания по работе. Он является обязательным, т.к. считается, что нет предела совершенству и ложка дегтя в бочке меда должна присутствовать. К написанию этого раздела следует подойти наиболее ответственно, т.к. недостаток должен быть, но он должен быть несущественным и не портить общего впечатления от написанной рецензии и от проектной работы в целом.
Как написать отзыв
Отзыв на работу может написать любой человек, который не является руководителем работы (это может быть любой учитель школы, классный руководитель, родитель обучающегося или любой взрослый человек (специалист), который ознакомился с работой и изучил ее).
Что же следует писать в отзыве на исследовательскую/ проектную работу.
Пример оформления отзыва
ОТЗЫВ
на проектную работу учащегося…класса…. МБОУ «…»
_____________________________________________________________________
(фамилия, имя и отчество)
по теме: «_________________________________________________________»
(название темы проектной работы)
Основными разделами отзыва являются:
Актуальность и новизна
Краткая характеристика процесса учебного проектирования
Оценка содержания работы
Достоинства работы
Недостатки работы
Практическая значимость
Рекомендуемая оценка
Актуальность или новизна – Здесь описывается, почему данная тема интересна. Аналогичный раздел присутствует в структуре введения к исследовательской/ проектной работе. Смысл его тот же самый. Остается только внимательно перечитать и написать своими словами.
В разделе — Краткая характеристика процесса учебного проектирования — дается характеристика способности обучающегося организовать сам процесс учебного проектирования, описываются умения и навыки школьника. Родители, учителя, классный руководитель могут описать, как изменился школьник в процессе работы над исследованием, если таковое изменение имело место.
В разделе — Оценка содержания работы – приводится краткая характеристика структуры работы и содержание основных ее разделов.
В разделе — Достоинства работы — выделяются положительные результаты, достигнутые во время работы над проектом/ исследованием.
Важным разделом являются — Недостатки работы — Недостаток должен быть незначительным и не портить общего впечатления от работы.
В пункте — Практическая значимость – оценивается возможность внедрения данного проекта/ исследования в образовательный процесс.
В конец документа ставится подпись человека, писавшего отзыв с расшифровкой.
Следует отметить, что суть разделов отзыва и рецензии очень похожи. В них речь идет об одном и том же, но следует учитывать, что данные документы пишутся разными людьми и один и тот же смысл должен быть изложен разными речевыми оборотами.
Считается, что чем лучше школьник учится, тем лучше он напишет работу и лучше ее защитит. Однако написание работы и ее защита – это две разные вещи. Чтобы хорошую исследовательскую/проектную работу – нужны знания, самоорганизация, трудолюбие. Чтобы защитить готовую работу – нужно изучить ее досконально, прочувствовать, уверенно и с некоторым энтузиазмом представить свой проект, держаться уверенно, но не нагло и суметь ответить на вопросы членов жюри. Тут необходимы определенные личные качества, такие как самообладание и стрессоустойчивость.