- Авторы
- Резюме
- Файлы
- Ключевые слова
- Литература
Александрова И.А.
1
Сунагатуллина И.И.
1
1 ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И.Носова»
В данной статье описывается влияние массажа шейно-воротниковой зоны на состояние речевых способностей ребёнка. Дети с ЗРР особенно нуждаются в этом чудодейственном методе. Ведь именно в шейно-воротниковой зоне проходят кровеносные сосуды и артерии, снабжающие головной мозг необходимыми питательными вещества, кислородом и кровью. Во время родов или в первые годы жизни, когда кости ребёнка ещё не окрепли, может произойти так, что позвонок в шейном отделе смещается и перекрывает или сужает кровоток, обеспечивающий питание мозга. Именно по этой причине ребёнок может не воспринимать речь окружающих, не осознавать предъявляемые к нему требования, элементарные просьбы или вовсе может отказаться от речи и пользоваться исключительно жестами, мимикой, звукоподражаниями. Также следует взять во внимание тот факт, что биологические причины (смещение позвонка) носят более устойчивый характер, чем социальные, поэтому требуют более долгой и кропотливой работы специалистов различного профиля. Методика массажа воротниковой зоны считается наилучшим медицинским методом устранения ЗРР у детей. Следует учесть, что массаж может выполнять человек, имеющий базовое медицинское образование и элементарные знания по анатомии и физиологии детского организма. Таким образом, в комплексную коррекцию ЗРР у детей помимо медикаментозного, физиотерапевтического лечения, логопедической и дефектологической помощи должен входить массаж шейно-воротникового отдела.
коррекция речи
лечение
методика массажа шейно-воротниковой зоны
комплексный подход
дети с нарушениями речи
устранение зрр
задержка речевого развития
дефектолог
логопед
шейно-воротниковый отдел
массаж
1. Дубровский, В. И. Массаж: поддержание и восстановление спортивной работоспособности. Физкультура и спорт [Текст] / В. И. Дубровский ; второе издание, дополненное и переработанное. – Москва: Физкультура и спорт, 1988. – 175 с.
2. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – М., 1998. – 169 с.
3. Логопедия. Методические традиции и новаторство / Под ред. С. Н. Шаховской, Т. В. Волосовец. – М., 2003. – 127 с.
4. Методы обследования нарушений речи у детей / под ред. Г. В. Чиркиной. – М., 2002. – 45 с.
5. Мицан Е.Л. К вопросу об организации коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения средствами семейного воспитания // Теоретические и практические аспекты развития научной мысли в современном мире: Сборник статей Международной научно-практической конференции. Ответственный редактор: Сукиасян Асатур Альбертович. 2015. С. 245-247.
6. Сунагатуллина И.И. Особенности речевой деятельности младших школьников с нерезко выраженным общим недоразвитием речи // Начальная школа. 2009. № 2. С. 78-81.
7. Шемякина, О. В. Преодоление задержки речевого развития у детей 2-3 лет. Диагностическая и коррекционно-воспитательная работа логопеда ДОУ [Текст] / О. В. Шемякина. – СПб: ГНОМ и Д, 2016. – 150 с.
Речь – это средство интеллектуального развития человека, его успешной адаптации и социализации, поэтому важнейшим аспектом психического развития детей является их речевая деятельность [6, с. 78].
На сегодняшний день одной из основных проблем в области логопедии и дефектологии является задержка речевого развития (ЗРР). Согласно статистике, задержкой речевого развития страдает каждый пятый ребёнок. Задержка речи у ребёнка очень настораживает родителей и, если вовремя не принять меры по её устранению, она может перерасти в огромную проблему.
ЗРР представляет собой более позднее в сравнении с соответствующей возрастной нормой овладение устными речевыми умениями детьми младше трёхлетнего возраста. Это состояние характеризуется качественным и количественным нарушением развития словарного запаса, несформированностью экспрессивной речи, отсутствием у ребёнка фразы к двухлетнему возрасту и связной речи к трёхлетнему возрасту [4, с. 42].
Как утверждают многие отечественные психологи и педагоги, речь является неотъемлемым звеном в процессе социализации ребёнка в современном обществе. Кроме того, опираясь на литературные источники, с уверенностью можно сказать, что речевая деятельность – это искусный, тонкий психологический процесс, формирование которого происходит в первые годы жизни ребёнка. Соответственно, процесс овладения речью в ходе онтогенеза обладает специфическими и индивидуальными характеристиками и зависит от множества факторов, к которым можно отнести:
а) пол ребёнка (у мальчиков данный недуг встречается в 4 раза чаще, чем у девочек;
б) социальная среда;
в) внутрисемейные взаимоотношения;
г) физическое и психическое развитие;
д) функционирование нервной системы и т. д.
Теперь подробно рассмотрим возможные причины, приводящие к ЗРР. Их можно распределить на две большие группы: причины биологического и причины социального характера. Прочный фундамент, который более сложно поддаётся коррекции, таят в себе биологические причины. Они имеют органическую основу. Сюда специалисты относят пренатальное поражение головного мозга ребёнка: минимальная мозговая дисфункция, гипоксия плода, инфекционные заболевания. Кроме того, в анамнезе таких детей наиболее часто встречаются такие нарушения, как: асфиксия, родовые травмы, недоношенность или переношенность, черепно-мозговые травмы, гипотрофия, частые заболевания. Также необходимо учитывать функционирование слухового анализатора ребёнка: если у ребёнка имеются нарушения слуха, то и развитие речевой функции будет задержано, и она будет претерпевать ряд изменений. Немаловажным фактором служит и генетическая предрасположенность к нарушениям речи: если родитель заговорил в достаточно позднем возрасте, то велика вероятность, что данный недуг передался и ребёнку [3, с. 100].
Социальные причины имеют иной фундамент и более легко поддаются коррекционному вмешательству. Социальные и педагогические предпосылки кроются в неблагоприятной окружающей среде внутри семьи, которая, как правило, приводит к дефициту речевого общения. К причинам социального характера можно отнести педагогическую запущенность, гипо- или гиперопеку, «синдром госпитализма» по причине частых болезней ребёнка, переездов или по причине нахождения в неблагополучной семье; присутствие двуязычия в семье, неблагоприятной речевой среды и стрессов [5].
Нельзя оставить без внимания и тот факт, что огромное воздействие на развитие речи в раннем возрасте оказывают как недостаток речевого общения, так и слишком информированная окружающая среда. Здесь ребёнок, как правило, сталкивается с избытком информации, которая не интересна ему и не соответствует возрасту. Итогом такой ситуации становится отказ ребёнка слушать речь, вникать в сказанное; малыш отказывается осмысливать и осознавать значение слов и фраз. В дальнейшем ребёнок начинает пользоваться в речи шаблонными фразами, которые не имеют отношения к возникшей ситуации.
Также следует отметить, что процесс речевого развития напрямую зависит от развития мелкой моторики ребёнка. Именно по этой причине с самого рождения ребёнка окружающие его люди должны принимать меры, которые позволят развить это необходимое умение и обеспечить дальнейшее развитие речевой функции и, как следствие, его успешную учёбу и социализацию. К таким мерам можно отнести массаж пальцев и ладоней младенца, приобретение игрушек и погремушек с шершавой и неоднородной поверхностью и деталями; в дальнейшем игрушки со шнуровкой, Су-Джок шарики, кольца и т.д.
Задержка речевого развития не может изначально протекать бессимптомно. На различных стадиях речевого развития у таких детей проявляются характерные признаки, которые указывают на нарушенное развитие. Например, в течении доречевого периода у ребёнка может наблюдаться малая активность гуления, лепета, беззвучность речи, вокализации однотипного характера. Самой яркой причиной выступает отсутствие на звуки речи, игрушек у ребёнка в возрасте 1 года. Эта причина должна всерьёз насторожить родителей. Позднее ЗРР может проявляться в неактивных попытках повторения слов окружающих людей ребёнком в возрасте 1,5 лет, невозможность выполнить простую словесную инструкцию, воспринимаемую на слух, отсутствие самостоятельных слов в активном словаре; использование неречевых средств коммуникативного общения. В итоге, к трём годам у ребёнка может возникнуть полное отсутствие самостоятельной, ситуативной речи. Его речевые возможности будут ограничиваться лишь употреблением в речи заученных слов, фраз [2, с. 151].
Устранение задержки речевого развития – очень трудоёмкий, комплексный, длительный процесс, требующий внимания специалистов педагогического, психологического, дефектологического и медицинского направлений. Ребёнку назначается педиатром полное медицинское обследование, которое включает в себя следующие процедуры: ЭКГ, ЭЭГ, МРТ. Далее обследование проводят отоларинголог и невролог. С ребёнком практически ежедневно будут проводить коррекционную работу детский психиатр, психолог, логопед и дефектолог.
Родителям необходимо понять, что исключительно логопедической помощи в устранении ЗРР у ребёнка будет недостаточно. Необходим приём медикаментозных средств, осуществление различных физиотерапевтических процедур. Но терапия с применением лекарственных препаратов будет приносить мало результатов, если родители откажутся от вспомогательного педагогического влияния со стороны дефектолога и психолога. Также близким родственникам необходимо освоить логопедический массаж и специальные упражнения, которые помогут гораздо быстрее и продуктивнее справиться с недугом своего ребёнка.
Безусловно, каждый специалист в процессе обследования, лечения и коррекционной работы использует свои средства и методики, которые исключительно в положительном направлении влияют на психическое, физическое и речевое состояние ребёнка. В первую очередь, специалистом с родителями обговаривается необходимость создания благоприятной и комфортной речевой среды, в которой необходима демонстрация правильной речи, которая должна служить «толчком» в стимулировании речевой деятельности ребёнка. Далее речь ребёнка корригируется на логопедических занятиях.
Логопед в своей работе с детьми с ЗРР может применять различные методики: игровые технологии, работу со стихотворениями, мнемотехнику, пескотерапию, моделирование, метод проектной деятельности, массаж. Массажные методики в данном случае делятся на две категории: логопедический массаж (массаж лица, языка, щёк) и массаж воротниковой зоны. Подробнее хотелось бы остановиться на работе с воротниковой зоной.
Трудно переоценить важность и необходимость такого коррекционного средства при ЗРР, как массаж шейно – воротниковой зоны. Многие специалисты медицинского профиля изучали зависимость речи и состояние шейного отдела ребёнка: очень часто встречались застойные явления из-за постоянного напряжения воротниковой зоны (неправильно положение туловища во время сна, родовые травмы, долгое нахождение в сидячем положении и т.д.). К сожалению, на сегодняшний день этому средству коррекции речевых патологий отводится мало внимания. Именно по этой причине ниже мы раскроем необходимость внедрения в логопедию этой методики.
Согласно медицинским источникам, массажные методики шейно-воротникового отдела могут привести в нормальное функционирование не только речевые умения ребёнка, но и функционирование его нервной системы в целом. Самым уязвимым местом в рассматриваемом нами сегменте тела является первый позвонок Атлант, который локализуется в самом основании шеи. Статистика нарушения строения этого позвонка шокирует – более чем у 90% людей он смещён. Причиной тому служат неправильные роды, так как при родах малыш подвергается очень сильной механической нагрузке. Ситуация усугубляется, если роды проходят неестественным путём, а при помощи акушерских приборов. Итогом такой ситуации является смещение этого жизненно важного сегмента позвоночника.
Необходимо учитывать, что даже минимальное повреждение шейного позвонка Атлант чаще всего приводит к его смещению. Результатом данного повреждения становится нарушение, снижение мозгового кровотока из-за сужения или пережатия артерий каналов позвоночника. Так как кровообращение во всём организме нарушается, его жизнедеятельность начинает заметно страдать. Это проявляется в проблемах с ОДА, понижении умственных способностей и осознанности, болезни органов и систем, мигренях, головокружениях, эпилепсии, нарушении функционирования речевых зон (возможен отказ от речи, непонимание сказанного), ЗПР и ЗРР; в тяжёлых случаях это проявляется в умственной отсталости, нарушениях темпа роста и физического развития. При смещении Атланта изначально уже существуют предпосылки в организме, приводящие к возникновению радикулита, остеохондроза шейного отдела, зажатия нервных отростков и заболеваниям, связанным с деформированием позвоночника человека. Естественно, что при таком раскладе ребёнок будет развиваться неполноценно. Помимо вышесказанного, неправильно расположенный шейный позвонок оказывает значительное давление на спинной мозг. Сигналы организма доходят до нервной системы с опозданием, что снижает способность мозга к обработке инфорации, влияет на время и правильность, адекватность реакции.
Так как смещенный Атлант пережимает кровеносные артерии, питающие головной мозг, ребёнок заметно начинает отставать в развитии, у него снижается интерес к речи, внимание, ясность ума, осознанность и память. Ребёнок не желает вникать в речь окружающих людей, не может выполнить элементарные инструкции; у него не формируются или заметно отстают звуки раннего онтогенеза и другие компоненты речи, развивающиеся позднее: словарь, грамматика, фразовая и связная речь.
Основываясь на вышесказанном, можно утверждать, что логопед в работе с ребёнком, имеющим ЗРР, должен использовать не только методики, развивающие речевые умения, но и массажную технику шейно-воротникового отдела, необходимую для восстановления нормальной физиологической базы детского организма. Массаж воротниковой зоны у детей способствует увеличению притока крови к мозгу (в частности лучше снабжается кровью речевая зона), питательных веществ и кислорода. Далее подробно рассмотрим методику массажа при ЗРР.
Чтобы использовать в логопедической практике массажную технику шейного отдела, специалисту необходимо пройти медицинские курсы, получить основные, базовые медицинские знания анатомии и физиологии детского организма, чтобы не навредить ребёнку ещё больше. В методике использования массажа первый и самый важный шаг – расположить к себе ребёнка. Процедура должна проводиться в непринуждённой обстановке, даже если логопед работает в медицинском кабинете. Комната должна быть оборудована игрушками, кушеткой, табуреткой либо небольшим креслом для проведения процедуры массажа. В обстановке комнаты ни в коем случае не должно встречаться предметов, которые могут напугать ребёнка или вызвать у него негативную реакция – шприцы, клизмы, градусники – всё это необходимо убрать с глаз. В ходе выполнения массажа на заднем фоне можно включить расслабляющую классическую музыку либо весёлые детские песенки. Перед процедурой необходимо поинтересоваться у ребёнка, как он себя чувствует, как у него прошёл день, болит ли у него что-нибудь и т. д. Главная цель – максимальное расслабление ребёнка [1, с. 52].
Если ребёнок посещает логопедические занятия у специалиста (логопеда, логопеда-дефектолога), который делает ему массаж, то занятие можно построить следующим образом: речевая разминка, знакомство с темой занятия, побуждение ребёнка к говорению с помощью различных методик и игровых упражнений и, как только ребёнок ощутит усталость, необходимо прекратить занятие и сделать ему массаж по требованиям, изложенным ниже. Во время выполнения массажной техники необходимо общаться с ребёнком, повторять пройденный материал.
Во время массажа движения выполняются сверху вниз, при этом необходимо избегать область позвоночного столба. Массаж начинают с легкого поглаживания, давление постепенно увеличивается, движения переходят в «растирание» и «выжимание». После «выжимания» переходят к растиранию. Его выполняют тремя пальцами: указательным, средним и большим; разминают, как правило, трапециевидную мышцу. Завершается массаж растиранием и разминанием по верхней части спины и по плечевым суставам. Продолжительность одного сеанса массажа составляет на начальных этапах 15 минут, позднее – до 25 минут. Следует отметить, что при наличии табурета в массажном кабинете или комнате, необходимо приобрести высокий стол. В таком случае, массаж будет выполняться следующим образом: табурет необходимо поставить перед высоким столом. На стол кладётся мягкая, удобная подушка (желательно яркая, детская), на которую опускается голова ребёнка [1, с.43].
Так как массаж выполняется логопедом, специалисту ни в коем случае нельзя молчать во время процесса: любое движение сопровождается речью в спокойном, нежном тоне (тем самым мы провоцируем ребёнка с ЗРР на говорение). Необходимо учитывать тот факт, что при выполнении массажной техники ребёнок может испытывать болевые ощущения. В таком случае необходимо уменьшить силу давления и постараться максимально расслабить напряжённую мышцу.
Вообще, детский массаж имеет ряд специфических особенностей и требует повышенного внимания со стороны специалиста и особого оснащения рабочего кабинета. Кроме того, для каждой возрастной группы детей в медицине существуют определённые требования, предъявляемые к специалисту: например, детям до годовалого возраста можно выполнять массаж исключительно после достижения ими семи недель. Для таких пациентов разрешается только поглаживание воротниковой зоны. После достижения ребёнком 6 месяцев допускается применение приёма растирания шейно-воротниковой зоны. Трапециевидные мышцы необходимо массажировать сверху вниз и ни в коем случае не допускать давления на позвоночник, так как кости и мышцы ребёнка ещё не окрепли и вместо пользы можно нанести необратимый урон.
Необходимо отметить, что при правильном выполнении массажной техники, можно уже после первого посещения массажного кабинета убедиться в положительном эффекте массажа шейно-воротниковой зоны. Если ребёнок был гиперактивным, неусидчивым, то после процедуры ребёнок становится более расположенным к занятиям, может дольше слушать, выполнять задания и словесные инструкции. Самочувствие ребёнка заметно улучшается, исчезают головные боли и головокружение. В некоторых случаях после посещения пяти процедур ребёнок начинал проявлять речевые функции, желание общаться с окружающими, объяснять свои желания при помощи слов, фраз. При дальнейшем выполнении такой терапии у ребёнка снижается вероятность появления вторичных нарушений в структуре речевого дефекта, сколиоза и проблем с осанкой.
Таким образом, можно сделать вывод, что массаж шейно-воротниковой зоны очень полезен детям, имеющим задержку речевого развития. Воротниковая зона, к которой относят шею, надплечья, область затылка, — это одна из рефлексогенных зон человеческого организма, богатая кровеносными артериями, которые снабжают головной мозг кровью, необходимыми микроэлементами и кислородом. В случае постановки ребёнку такого диагноза, как ЗРР, следует обратиться к врачу, который назначит данную процедуру. Уже после нескольких сеансов массажа кровоснабжение головного мозга ребёнка, имеющего ЗРР, заметно улучшается и логопедические занятия в комплексе с массажной техникой шейно-воротникового отдела дают великолепные результаты. Вскоре речевые способности ребёнка будут соответствовать норме развития в его возрастной категории [7, с. 41].
Библиографическая ссылка
Сунагатуллина И.И., Александрова И.А. МАССАЖ ШЕЙНО-ВОРОТНИКОВОЙ ЗОНЫ КАК СРЕДСТВО УСТРАНЕНИЯ ЗАДЕРЖКИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (ЗРР) // Международный студенческий научный вестник. 2018. № 1.
;
URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=18104 (дата обращения: 03.06.2025).
Массаж при нарушениях речи назначается в качестве вспомогательного элемента и может применяться совместно с другими рефлексотерапевтическими техниками и практиками, включая ЛФК и физиопроцедуры.
Существует несколько вариантов лечения для детей с ЗРР. В зависимости от активной зоны мозга, а также возраста малыша, назначается массаж:
- лицевой;
- шейно-воротниковый;
- логопедический;
- пальчиковый.
Манипуляции в области шейно-воротниковой зоны
Воротниковая зона — один из самых чувствительных и хрупких участков позвоночника. Поэтому контроль над манипуляциями в данной области лучше доверить профессионалу. Процедура обычно не длится более 25 минут. Процесс происходит не сидя, а лежа на животе, с вытянутыми вдоль тела руками.
Все движения должны быть размеренными, медленными, без сильных нажимов. Начинать манипуляции необходимо сверху вниз. Далее ребром ладони и пальцами растираются ключичные, лопаточные и трапециевидные мышцы.
Массаж шейно-воротниковой зоны снимает зажимы, улучшает кровообращение верхней части спины и улучшает питание клеток головного мозга. Рекомендуемое количество сеансов за курс — 20-23. Повторять процедуры следует с интервалом в два месяца.
Массаж лицевой области
При массаже лица задействуются области щек, лба и подбородка. Поскольку кожа в данных зонах чувствительна, нужно ограничиться легкими постукиваниями кончиками пальцев, несильными растираниями и поглаживаниями.
- Массажные линии лба проходят от центра к вискам и от бровей к волосистой части головы.
- Подбородок необходимо разглаживать, имитируя втирание крема.
- Щеки массируются плавными движениями от уголков рта к височным зонам, с захватом скул и челюстно-подъязычных мышц. Нужно уделить внимание и боковой стороне ротовой полости.
- Также круговыми движениями необходимо воздействовать на области верхней и нижней губ.
Развитие мелкой моторики пальцев рук
Наукой подтверждена тесная взаимосвязь между движениями рук, жестами и развитием коры больших полушарий мозга. Поэтому малышам с задержкой речевого развития не обойтись без пальчиковой гимнастики. Но, прежде чем начинать упражнения, необходимо подготовить ладони к занятиям.
Массаж допускается проводить как у специалиста, так и дома. Следует не спеша массировать тыльные и внутренние стороны кистей, постоянно двигаясь в сторону предплечья, доходя до локтевых суставов. Оборотную сторону ладони можно щекотать, пощипывать, массировать зигзагообразными и круговыми движениями.
Процедура, как правило, длится 15-20 минут. Чтобы лечебный сеанс проходил живее, можно отвлекать ребенка с помощью шуточных стихов, песенок и поговорок. С течением времени мини-массаж ребенок способен выполнять сам.
Дополнить разминку на моторику пальцев рук можно с помощью:
- зерна;
- бобовых (желательно брать россыпь крупы разного размера);
- изделий из войлока;
- разноцветных мячиков-антистресс.
Усилить тактильные ощущения можно с помощью таких занятий, как лепка из пластилина и бисероплетение. Только размер бусин не должен быть слишком мелким во избежание случайного проглатывания. Вся деятельность должна происходить под присмотром взрослых.
Логопедический массаж
Логопедический массаж помогает усовершенствовать артикуляционный аппарат и нервную проводимость мышечных волокон языка. Обычно неврологи назначают такие лечебные сеансы в момент формирования речевых навыков детям в возрасте от 3,5 до 5 лет.
Лучше всего такой вид массажа применять вместе с упражнениями на дыхание и артикуляционными упражнениями.
Можно ли проводить массаж самостоятельно
В отличие от других техник, логопедический массаж не только можно, но и нужно делать в домашней обстановке. Так малыш будет меньше нервничать. Техника улучшает тонус мышц языка, координацию мышления и речи, а также помогает справиться с проблемами произношения отдельных звуков.
Для процедуры можно использовать зубную щетку с мягкой прорезиненной насадкой или роликовый массажный зонд. Но важно соблюдать нормы гигиены. Обязательно наличие медицинских латексных перчаток и стерильных салфеток (без ворса).
Массаж языка основан на акупрессурном воздействии на биологически активные точки. Начинать нужно с простых продольных движений вниз, а далее следует усложнять траекторию, продолжая массирование от центра к периферии.
После этого можно усложнить процесс, активизируя мышечные волокна по боковой и внутренней стороне языка (отдельными легкими надавливающими движениями). Внимание стоит уделить и крайним точкам. Можно также использовать зигзагообразную траекторию.
Во время сеанса следует сохранять одинаковую силу нажима. Рекомендуется разнообразить варианты массирования, добавив мягкие похлопывания, постукивания. В процессе необходимо делать небольшие перерывы из-за сильного слюнотечения. В случае появления неприятных симптомов нужно остановить процедуру.
Порядок проведения сеансов
Лечение эксперты советуют проводить в игровой форме, и сопровождать массаж интересными историями, потешками, сказками и другими средствами народного творчества. Это помогает малышу расслабиться, сменить фокус внимания с манипуляций на занимательные игры, и снизить уровень стресса.
Перед проведением сеансов нужно пройти полноценное медицинское обследование и проконсультироваться с врачом по поводу процедур. В зависимости от показаний назначается определенный вид массажа или комбинация нескольких оздоровительных практик.
Важно выбрать грамотного специалиста, который хорошо ладит с детьми. Желательно подробно изучить направление движений и порядок занятий в том случае, если их предстоит выполнять дома.
Задержку речевого развития ребёнка специалист может ставить (диагностировать) уже с 3-4 лет. Причин, по которым ребёнок отстаёт от нормы много. Вся коррекционная работа, которая направлена на преодоление задержки речевого развития, должна вестись разными специалистами: психологами, педагогами, медиками. Только при слаженном взаимодействии всех профессионалов, можно говорить о положительном конечном результате.
Значительную роль при работе с детьми с патологией речи отводится на логокоррекцию. Опытный логопед с помощью специальных методов и приёмов обследует ребёнка с ЗРР и планирует свою дальнейшую работу. В состав этой работы, как правило, входит и специальный логомассаж, так как логопедический массаж при ЗРР – это эффективное средство в борьбе с недугом.
Основные понятия и требования к проведению логопедического массажа
Качественный логопедический массаж при задержке речевого развития даёт отличный результат по устранению речевого нарушения. Количество сеансов рассчитывается индивидуально для каждого ребёнка с ЗРР. Сеансы в основном должны проводятся ежедневно. Для того, чтобы специалист мог делать данную процедуру ребёнку, ему необходимо пройти специальное обучение – медицинские курсы, при этом детально изучить анатомию и физиологию детского организма, во избежание нанесения ему травм.
Важно! Строго запрещается специалисту делать массаж, имея украшения на руках или поражённые кожные покровы. Ногти должны быть острижены, руки чистые и тёплые.
Врачи отмечают, что логопедический массаж может стать важным дополнением к терапии при задержке речевого развития у детей. Специалисты подчеркивают, что массаж способствует улучшению кровообращения в области речевых органов, что, в свою очередь, может положительно сказаться на их функциональности. Кроме того, такая методика помогает снять мышечное напряжение, что часто является причиной затруднений в произношении. Логопеды рекомендуют использовать массаж в сочетании с другими методами коррекции, такими как артикуляционная гимнастика и занятия с логопедом. Важно, чтобы массаж проводился квалифицированным специалистом, что обеспечит безопасность и эффективность процедуры. Врачи уверены, что комплексный подход к лечению задержки речевого развития способен значительно ускорить процесс формирования речевых навыков у детей.
Логопедический массаж для детей
Разновидности массажа рекомендованных при ЗРР
На практике используется два вида массажа:
| Вид массажа | Особенности применения |
| Логопедический массаж | Способствует нормальной работе тонуса мышечной мускулатуры и улучшает работу мышц артикуляционного аппарата. |
| Массаж воротниковой зоны | Позволяет с помощью определённого воздействия на отдел воротниковой зоны, насытить кислородом и усилить кровообращение в той зоне коры головного мозга, которая отвечает непосредственно за речь. |
Противопоказания к применению
Запрещается проводить процедуру, если наблюдается один из ниже перечисленных диагнозов:
- острые инфекционные заболевания;
- повышение температуры, озноб;
- инфекционные заболевания кожных покровов (герпесы, язвы, дерматиты);
- лимфаденит (воспаление лимфатических узлов);
- инфекционные болезни глаз (конъюнктивиты);
- инфекции полости рта (стоматиты, гингивиты);
- повышенное / пониженное артериальное давление.
Логопедический массаж становится все более популярным методом в работе с детьми, имеющими задержку речевого развития. Родители отмечают, что такой подход помогает не только улучшить артикуляцию, но и способствует общему развитию ребенка. Многие специалисты подчеркивают, что массаж активизирует речевые центры мозга, что в свою очередь способствует лучшему усвоению звуков и слов.
Некоторые мамы и папы делятся положительными результатами, отмечая, что после курса массажа их дети стали более уверенно произносить звуки и слова. Однако важно помнить, что массаж должен проводиться квалифицированным логопедом, который сможет адаптировать методику под индивидуальные потребности ребенка. В целом, отзывы о логопедическом массаже в контексте задержки речевого развития в основном положительные, и многие семьи рекомендуют его как эффективное дополнение к традиционным занятиям с логопедом.
Врач-остеопат о задержке речевого развития. Остео Тюмень.
Инструменты в работе логопеда
Во время проведения процедуры специалист может использовать следующие инструменты для логопедического массажа:
- профессиональные вибромассажёры;
- массажные зонды;
- руки.
Какую бы технологию и рабочий инструмент не выбрал логопед, одним из первых и самых главных аспектов в работе специалиста – это умение найти контакт с ребёнком, расслабить его.
Место проведения массажа
Ряд требований предъявляется и к кабинету, для проведения процедуры. Он должен быть оснащён всем необходимым: детские игрушки, кушетка, табурет и кресло для работы. Если же процедуры проводятся в больнице, то из кабинета стоит убрать те вещи, которые могут напугать малыша (медицинские инструменты, наглядные пособия и материалы). В кабинете для проведения процедур всегда должна быть комфортная температура.
Логомассаж
Технология проведения логопедического массажа лица
При логокоррекционной работе с детьми логопатами наряду с традиционными формами, приёмами используется и логопедический массаж лица. Классический массаж детям с задержкой речи проводится руками. При поведении используются четыре основные приёма:
- поглаживание,
- растирание,
- разминание,
- вибрация.
Его выполнение состоит из проведения манипуляций на разных участках лица:
- лоб,
- щёки,
- нос,
- рот,
- подбородок.
Каждое движение повторяется по 8-10 раз.
Массаж лба
Производится следующим образом:
| Действие | Чем выполняется | Примечания |
| Поглаживающие движения | Ладонь | От середины лба к височной части. |
| Разминающие движения | Рука | От бровей к верхней части лба. |
| Вибрация | Рука или виборомассажёр | От бровей к верхней части лба. |
Массаж щёк
Следующим этапом будет массирование щёк. В ходе выполнения используют разминающие и растягивающие движения. Производят их от уголков рта вверх к вискам по направление расположения мышц щёк. После переходят к лёгкому поглаживанию от скул до низа челюсти.
Массаж носа
Массаж носа выполняют поглаживающими, растягивающими и вибрационными движениями по крыльях носа. Дальше переходят на лёгкие поглаживания носогубной складки от крыльев носа к углам рта.
Массаж рта
На следующем этапе специалист делает массаж рта. Для этого поглаживают и растягивают кожу с середины верхней губы, плавно переходя к углам рта. Для нижней губы проводятся аналогичные действия. Тип движения – поглаживающий, растирающий и вибрационный.
Массаж подбородка
Завершается процедура массированием подбородка. Для этого используют технологии поглаживание и разминание движениями от подбородка к углу рта. Тип движения – поглаживающий и разминающий.
Качественно проведённая процедура – это преодоление больной ступени на пути к преодолению патологии речи.
Массаж воротниковой зоны ребёнку при ЗРР
Учёными давно доказана взаимосвязь между воротниковым отделом и функцией коммуникации (речевая функция). Шейно-воротниковый отдел – это не только шея, он состоит из многих других составляющих, а именно:
- область шейных позвонков,
- задней части шеи,
- верхние мышцы плечевого пояса,
- боковая поверхность шеи,
- надключичные ямки.
Зная строение воротниковой зоны и механизмы воздействия, при правильной технологии проведения манипуляций можно получить хороший результат. Именно данный вид процедуры способствует приближению к норме речевых навыков и обеспечивает полноценное функционирование нервной системы. Массаж ребёнку при ЗРР нужно делать для того, чтобы стимулировать непосредственно речевые зоны мозга.
Задержка речи – массаж воротниковой зоны, технология его выполнения
Как только ребенок полностью расслабится и мастер убедиться в удовлетворительном состоянии, после этого можно начинать массаж воротниковой зоны при ЗРР. Его кладут на кушетку спиной вверх, руки вытягивают вдоль туловища. Детям с ЗРР, у которых есть сколиоз, поворачивают голову в противоположную сторону по отношению к искривлению. Далее выполняются манипуляции, описанные ниже в таблице.
| Действие | Чем выполняется | Примечание |
| Лёгкое поглаживание сверху вниз | Ладонь | Не затрагивая область позвоночника. |
| Поглаживание сверху вниз | Ладонь | Не затрагивая область позвоночника.Давление усиливается. |
| Растирание | 3 фалангами пальцев | Активно массируется трапециевидная мышца. |
| Выжимание | 3 фалангами пальцев | Активно массируется трапециевидная мышца. |
| Разминание | Рука | Прорабатывается верхняя часть спины и плечевые суставы. |
Начинают первые сеансы с 15 минут, а в дальнейшем наращивают время до 25 минут. При его правильном проведении малыш не должен ощущать боли. Поэтому массаж при ЗРР воротниковой зоны стоит оградить от сильных растираний и разминания, чтобы избежать боли в шейном сегменте.
Важно! Массаж при задержке речи ребёнку сопровождается разговором логопеда с малышом, при этом важно использовать каждую минутку и побуждать ребёнка к разговору и развитию навыков коммуникации.
Курс массажа
Для получения хорошего результата специалист назначает целый курс массажа воротниковой зоны при ЗРР. Это минимум 20 сеансов и возможно еще увеличение их количества. Через 1,5 – 2 месяца это курс можно повторить.
Положительная динамика заметна уже после несколько проведённых процедур. Так, дети с ЗРР, у которых присущи признаки гиперактивности, после проведения процедуры стают более спокойными, улучшается их общее самочувствие. Данный вид процедуры поможет ребёнку с ЗРР быстрее не только справиться с нарушениями речи, а ещё и улучшить его физическое развитие.
Вопрос-ответ
Какой массаж делают при задержке речи?
Логопедический массаж — это технология, помогающая улучшить звукопроизношение у детей, подростков и взрослых. Чаще используется в работе с детьми, в том числе для запуска речи при задержке речевого развития.
Нужен ли логомассаж для запуска речи?
Он полезен, когда специалист корректирует звукопроизношение. То есть, ребенок уже говорит, но его речь непонятна окружающим. А вот на запуск речи логопедический массаж не влияет! И никак повлиять не может.
Какие точки массировать для запуска речи?
За речь отвечают две зоны, находящиеся в коре головного мозга. Зона Вернике – отвечает за восприятие речи и зона Брока – за произношение звуков. По теории Су-Джок точки соответствия этим зонам, это верхние фаланги пальцев. Поэтому при массаже Су-Джок шариком, необходимо уделять внимание именно этой части кистей рук.
Как правильно делать логопедический массаж языка?
Постукивание высунутого языка, его боковых краёв от центра до середины (5–7 раз). Спиралевидные движения по высунутому языку от середины к кончику языка (5–7 раз). Пощипывание лёгкими движениями кончика языка (5–7 раз). Поглаживание высунутого языка, его боковых краёв от центра до середины (5–7 раз).
Советы
СОВЕТ №1
Перед началом логопедического массажа проконсультируйтесь с квалифицированным логопедом или специалистом по детскому развитию. Это поможет определить, какие техники массажа будут наиболее эффективными для вашего ребенка и какие области требуют особого внимания.
СОВЕТ №2
Создайте комфортную и расслабляющую атмосферу во время массажа. Убедитесь, что ребенок находится в спокойном состоянии, выберите тихое место и используйте мягкое освещение. Это поможет вашему ребенку лучше воспринимать массаж и снизит уровень стресса.
СОВЕТ №3
Регулярность – ключ к успеху. Проводите логопедический массаж не реже 2-3 раз в неделю, чтобы достичь наилучших результатов. Постепенно увеличивайте продолжительность сеансов, начиная с 10-15 минут и доводя до 30 минут по мере привыкания ребенка.
СОВЕТ №4
Обратите внимание на реакцию ребенка во время массажа. Если он проявляет дискомфорт или страх, остановитесь и попробуйте изменить технику или подход. Важно, чтобы процесс массажа был приятным и не вызывал негативных эмоций у ребенка.
Медицинская сестра по массажу Марина Якимова подготовила статью на тему: «Массаж при задержке речевого развития»
Это метод активного механического воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата, благодаря чему происходит стимулирующее воздействие на стволовые структуры головного мозга.
Массаж выполняется на шейно-воротниковой зоне;
мышцах артикуляционного аппарата: язык, щеки, губы, мягкое, твёрдое нёбо;
мимических мышцах лица;мышцах, способствующих работе голосовых связок и дыхательного аппарата, что обеспечивает речевую деятельность.
У детей, которые посещают сеансы массажа, наблюдаются следующие улучшения:
Приходит в норму мышечный тонус мускулов, принимающих участие в речи.
Увеличивается амплитуда артикуляционных движений.
Снижается проявление отклонений тонуса в мышцах.
Образуются движения, осуществляемые органами речи для произношения звуков.
Улучшение тех мышц аппарата речи, у которых наблюдалась недостаточная активность сокращения.
От проведения процедуры следует отказаться, если у ребенка наблюдаются:
— судорожная готовность;
— инфекционные или соматические заболевания; конъюнктивит;
— воспалительные процессы, в том числе, если у ребенка повышена температура, кашель или насморк;
— высыпания на коже, особенно, если фурункулез (не обязательно на лице);
— герпес; увеличение лимфатических узлов;
-повышенное внутричерепное давление;
Будьте здоровы! Всем добра!
Логопедический массаж — это технология, помогающая улучшить звукопроизношение у детей, подростков и взрослых. Чаще используется в работе с детьми, в том числе для запуска речи при задержке речевого развития. Логомассаж назначают при выраженном нарушении мышечного тонуса артикуляционного аппарата — ослаблении или усилении. Однако у метода есть и противопоказания, разберем все подробнее.
Что такое логопедический массаж
Логомассаж — это массирование пальцами или специальными инструментами отдельных зон речевого аппарата. Цель — активировать слабые элементы или нормализовать тонус чрезмерно активных участков.
➥ Логомассажист может воздействовать на мышцы:
- лица;
- языка;
- губ;
- шейно-воротниковой зоны и плечей;
- неба и других частей речевого аппарата.
Снизить тонус помогают плавные движения, например, легкие поглаживания. Повысить — интенсивные движения вроде похлопываний и пощипываний. В зависимости от особенностей случая может понадобиться только снижение или только повышение тонуса мышц, либо смешанная работа.
Логопедический массаж используют перед началом артикуляционной, дыхательной или голосовой гимнастики. Это помогает убрать физиологические особенности, мешающие ребенку или взрослому правильно произносить звуки. В противном случае эффект гимнастики может быть снижен, ведь при недостаточном или избыточном тонусе мышц как бы клиент ни старался, у него могут возникнуть трудности с выполнением упражнений. В некоторых случаях возможно совмещение массажа и гимнастики или плавное подключение последней.
Виды логомассажа
Есть 2 вида логопедического массажа для детей и взрослых:
- ручной — логомассажист разминает, растирает, поглаживает, постукивает, пощипывает мышцы пальцами или точечно воздействует на биологически активные точки;
- аппаратный — логопед использует специальные зонды (инструменты, похожие на ручку, но с разными наконечниками), шпатели, зубные щетки или вакуумное, вибрирующее оборудование.
Кроме этого, есть самомассаж. Ребенок может самостоятельно растирать лицо и язык — специалист покажет, как это делать. Также родители после консультации с логопедом и по его рекомендациям могут заниматься с ребенком в домашних условиях.
Но назначить процедуру может только невролог, логопед или педиатр после полноценной диагностики. А для проведения сеанса нужно знать основы логопедического массажа, быть хорошо знакомым с техникой. В противном случае можно навредить, ухудшить состояние.
Пример проведения ручного логомассажа
В качестве примера разберем логопедический массаж ребенку для развития речи. Необходимо выполнять плавные, поглаживающие движения в особом порядке:
- от основания к кончику языка — продольная мышца;
- от центра к краям — поперечная;
- по всему языку круговыми или спиралеобразными движениями;
- по уздечке сверху вниз.
Можно дополнить логомассаж языка легкими похлопываниями по всей его площади и едва заметным надавливанием на продольную мышцу.
Показания и противопоказания для логомассажа
Логопедический массаж показан при дизартрии, заикании, логоневрозе, ринолалии, афазии, апраксии и других речевых нарушениях у детей и взрослых. Кроме этого:
- при повышенной активности лицевых мышц;
- непроизвольном чрезмерном слюноотделении;
- неврологических нарушениях, вызывающих нарушения в работе артикуляционного аппарата;
- параличах и парезах отдельных мышц;
- общем недоразвитии речи (ОНР);
- восстановлении после инсульта и травм, вызвавших проблемы с речью.
Противопоказания к логомассажу для детей и взрослых:
- воспалительные заболевания вроде дерматита, стоматита, конъюнктивита, герпеса;
- кариес и другие проблемы, воспаления, нагноения в полости рта;
- период простуды, гриппа или отдельные симптомы, начало болезни (увеличенные лимфоузлы, повышенная температура, насморк, кашель);
- фурункулез, любые высыпания, царапины и ссадины на лице;
- сердечно-сосудистые заболевания;
- эпилепсия;
- детский возраст до 6 месяцев.
При ДЦП, синдроме Дауна и аутизме логомассаж нужно применять с особой осторожностью. Приемы логопедического массажа, подходящие для конкретного случая, выбирает логопед.
Как проходит сеанс массажа?
В логопедии массаж нужно делать за 2 часа до приема пищи или за 1,5–2 часа после него. Проводить процедуру можно дома и в кабинете специалиста.
Клиент занимает удобное положение лежа, сидя или полусидя, массажист начинает воздействие. Предварительно эксперт рассказывает, что и для чего будет делать. Важно, чтобы клиент чувствовал себя в безопасности, мог расслабиться.
Перед основным массажем в качестве подготовки дефектолог проводит общий расслабляющий массаж лица.
Логопед работает теплыми, чистыми руками в перчатках. На пальцах не должно быть украшений, ногти должны быть аккуратно и коротко подстрижены. Как и клиент, специалист должен быть здоров, без высыпаний или других поражений на коже.
Результаты логопедического массажа
В результате логомассажа происходят позитивные изменения:
- произношение звуков становится четким и правильным;
- речевое дыхание нормализуется;
- состояние голосовых связок улучшается;
- голосовая сила увеличивается;
- нервная система и общая мускулатура укрепляются (дополнительный эффект).
- У неговорящих детей массаж запускает речь.
➥ Что немаловажно — в результате устранения речевых проблем улучшается настроение ребенка, растет уверенность в себе. Проблемы с речью могут мешать строить отношения со сверстниками, учиться, проявляться в обществе. Ребенок может думать, что с ним что-то не так, стесняться своих особенностей. После логокоррекции он избавляется от мысли «Я какой-то не такой» и психологического напряжения.
Сколько нужно сеансов логомассажа, чтобы восстановить произношение?
Эффект от логопедического массажа при алалии, ринолалии, других нарушениях и ОНР накопительный, поэтому рекомендуется проходить его курсами: по 10-20 дней с перерывами в 2–6 месяцев. Общая продолжительность массажа и интервалы на «отдых» зависят от конкретного случая, диагноза и прогресса.
В рамках одного курса можно проводить занятия ежедневно или через день. Длительность одного сеанса — от 5 до 25 минут. Зависит от особенностей клиента и диагноза. В большинстве случаев логопед постепенно наращивает время процедуры, например, начинает с 5 минут и прибавляет по 5 минут на сеанс.
➥ Хотите знать больше о логомассаже при задержке речевого развития и нарушениях речи? Рекомендуем присмотреться к нашему курсу «Логомассаж: метод и технологии коррекционно-педагогического воздействия на мышцы лица и артикуляционного аппарата»:
За 8 недель вы научитесь определять необходимость логомассажа и проводить его, познакомитесь с анатомией и физиологией мышц, разными приемами и видами логомассажа, в том числе самомассажем. После обучения получите удостоверение о повышении квалификации.
Логопедический массаж можно проводить не только для коррекции, но и для профилактики нарушений и задержки речевого развития. Это ценный навык для каждого родителя и неплохая возможность для заработка, в том числе удаленного. Логомассажисты в Москве берут в среднем по 1 800 рублей за занятие.